Partage de pratiques et d’expertise pédagogique

Traces de la journée pédagogique du 15 octobre, au Collège Montmorency, qui s’est déroulée sous le thème du « Partage de pratiques et d’expertise pédagogique ». On y trouvera plusieurs documents faisant suite à leurs ateliers respectifs, afin de prolonger la portée de cette journée.   Poursuivre la lecture de Partage de pratiques et d’expertise pédagogique

Cours de français pour allophones ?

stca Organisation de cours de mise à niveau en français pour étudiants allophones : pistes de réflexion

Pour un cégepien francophone, une faible maitrise de la langue française représentera manifestement un écueil dans son cheminement scolaire. Pour un élève non francophone, qu’il soit autochtone, canadien anglophone ou issu de l’immigration, cette difficulté devient un enjeu particulièrement crucial s’il veut réussir des études collégiales en français. Poursuivre la lecture de Cours de français pour allophones ?

La nouvelle orthographe

stca En plus de la nouvelle grammaire, vos étudiantes et vos étudiants maîtrisent peut-être aussi la nouvelle orthographe, qui concerne cette fois toute la francophonie à travers le monde.  Poursuivre la lecture de La nouvelle orthographe

Linguiste et professeur

Du linguiste en herbe au professeur de littérature.
Où il sera un peu question d’orthographe, du stalinisme et d’un grand polyglotte.
(Ce texte est conforme à la nouvelle orthographe, mais aucun mot rectifié ne s’y trouve.)

Je détiens un baccalauréat en linguistique. J’ai appris qu’il ne fallait pas tenir compte de la forme écrite du français . . . → Lire la suite: Linguiste et professeur

Le dictionnaire

Le dictionnaire (billet doux)

Au temps de mes études collégiales, alors que je me croyais férocement poète et étais, peut-être, poétereau, j’écrivais des vers, grattais la guitare, cherchais des rimes et faisais des chansons. Je m’exprimais avec une fougue approximative. Je dis : approximative. Je n’étais pas lecteur et craignais, moitié par paresse, moitié par pudeur, les petits groupes . . . → Lire la suite: Le dictionnaire

Difficultés, dites-vous ?

Que celui qui écrit sans fautes se manifeste immédiatement! Je ne crois pas que la boite courriel du SDPP sera congestionnée des réponses de ceux qui, fièrement, avouent leur parfaite maitrise de la langue.

Moi qui baigne dedans depuis des années ne prétendrai jamais à la perfection en la matière (ni en quelconque matière, d’ailleurs).

Pourtant, on s’excuse, . . . → Lire la suite: Difficultés, dites-vous ?

Une langue polie

Une langue polie… comme une pierre précieuse

Pour moi, la maîtrise d’une langue est une richesse. Mais, comme pour la quête de n’importe quelle pierre précieuse, si on ne s’entraîne pas, on ne voit que de vulgaires cailloux là où se cachent des trésors. Il faut donc travailler la langue comme le ferait un chercheur d’or : avec . . . → Lire la suite: Une langue polie

PIÉA: version amendée

L’Interaction a reçu plusieurs commentaires qui ont été transmis au comité de la PIÉA. Sur le blogue, vos commentaires ont suscité plusieurs réactions qui ont mis en valeur certaines stratégies et pratiques qui ont cours  dans vos milieux respectifs. Vos échanges, souvent très éclairants pour  l’ensemble de la communauté, permettent de voir comment certaines problématiques sont traitées  d’un professeur à . . . → Lire la suite: PIÉA: version amendée

PIEA : journée pédagogique du 2 mars

JOURNÉE PÉDAGOGIQUE, 2 MARS 2011 : JOURNÉE DÉPARTEMENTS/PROGRAMMES

POLITIQUE INSTITUTIONNELLE D’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES
CONSULTATION

La journée pédagogique du 2 mars prochain est une journée départements/programmes. Par ailleurs, étant donné la consultation en cours sur une nouvelle version de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les départements/programmes qui voudraient profiter de la matinée pour rencontrer les membres du sous-comité PIÉA . . . → Lire la suite: PIEA : journée pédagogique du 2 mars

Savoir-être

 Les savoir-être et les attitudes au cœur des compétences

Un employeur embauche généralement une personne sur la base des capacités professionnelles qu’elle manifeste et la remercie de ses services sur la base des attitudes qu’elle ne manifeste pas!

Pourquoi et comment enseigner et évaluer les savoir-être en enseignement supérieur ?

Le conférencier invité à la matinée pédagogique du 6 octobre 2010, au . . . → Lire la suite: Savoir-être