Partage de pratiques et d’expertise pédagogique

Traces de la journée pédagogique du 15 octobre, au Collège Montmorency, qui s’est déroulée sous le thème du « Partage de pratiques et d’expertise pédagogique ». On y trouvera plusieurs documents faisant suite à leurs ateliers respectifs, afin de prolonger la portée de cette journée.   Poursuivre la lecture de Partage de pratiques et d’expertise pédagogique

Cours de français pour allophones ?

stca Organisation de cours de mise à niveau en français pour étudiants allophones : pistes de réflexion

Pour un cégepien francophone, une faible maitrise de la langue française représentera manifestement un écueil dans son cheminement scolaire. Pour un élève non francophone, qu’il soit autochtone, canadien anglophone ou issu de l’immigration, cette difficulté devient un enjeu particulièrement crucial s’il veut réussir des études collégiales en français. Poursuivre la lecture de Cours de français pour allophones ?

La nouvelle orthographe

stca En plus de la nouvelle grammaire, vos étudiantes et vos étudiants maîtrisent peut-être aussi la nouvelle orthographe, qui concerne cette fois toute la francophonie à travers le monde.  Poursuivre la lecture de La nouvelle orthographe

Linguiste et professeur

Du linguiste en herbe au professeur de littérature.
Où il sera un peu question d’orthographe, du stalinisme et d’un grand polyglotte.
(Ce texte est conforme à la nouvelle orthographe, mais aucun mot rectifié ne s’y trouve.)

Je détiens un baccalauréat en linguistique. J’ai appris qu’il ne fallait pas tenir compte de la forme écrite du français . . . → Lire la suite: Linguiste et professeur

Le dictionnaire

Le dictionnaire (billet doux)

Au temps de mes études collégiales, alors que je me croyais férocement poète et étais, peut-être, poétereau, j’écrivais des vers, grattais la guitare, cherchais des rimes et faisais des chansons. Je m’exprimais avec une fougue approximative. Je dis : approximative. Je n’étais pas lecteur et craignais, moitié par paresse, moitié par pudeur, les petits groupes . . . → Lire la suite: Le dictionnaire

Difficultés, dites-vous ?

Que celui qui écrit sans fautes se manifeste immédiatement! Je ne crois pas que la boite courriel du SDPP sera congestionnée des réponses de ceux qui, fièrement, avouent leur parfaite maitrise de la langue.

Moi qui baigne dedans depuis des années ne prétendrai jamais à la perfection en la matière (ni en quelconque matière, d’ailleurs).

Pourtant, on s’excuse, . . . → Lire la suite: Difficultés, dites-vous ?

Une langue polie

Une langue polie… comme une pierre précieuse

Pour moi, la maîtrise d’une langue est une richesse. Mais, comme pour la quête de n’importe quelle pierre précieuse, si on ne s’entraîne pas, on ne voit que de vulgaires cailloux là où se cachent des trésors. Il faut donc travailler la langue comme le ferait un chercheur d’or : avec . . . → Lire la suite: Une langue polie

Autonomie professionnelle ?

Autonomie professionnelle ou interdépendance professionnelle

Je ne suis pas un partisan de l’autonomie professionnelle, qui à mon sens est non seulement un mythe, c’est-à-dire une représentation erronée de la réalité qui se maintient par la seule force des traditions, mais aussi une norme de conduite moralement condamnable. Mon crédo, si j’en ai un, se nomme l’interdépendance professionnelle. Or, . . . → Lire la suite: Autonomie professionnelle ?

Montmorency à l’AQPC

Plusieurs  professeurs,  professionnels et cadres du Collège Montmorency participent à des présentations lors du 31e colloque de l’AQPC (Assocation québécoise de pédagogie collégiale). L »Interaction souligne leur volonté d’enseigner et apprendre en réseaux, pour se réaliser individuellement et réussir collectivement. Voici la liste des huit présentations :

1. Film : Sur le terrain : un outil pédagogique de préparation . . . → Lire la suite: Montmorency à l’AQPC

PIÉA: version amendée

L’Interaction a reçu plusieurs commentaires qui ont été transmis au comité de la PIÉA. Sur le blogue, vos commentaires ont suscité plusieurs réactions qui ont mis en valeur certaines stratégies et pratiques qui ont cours  dans vos milieux respectifs. Vos échanges, souvent très éclairants pour  l’ensemble de la communauté, permettent de voir comment certaines problématiques sont traitées  d’un professeur à . . . → Lire la suite: PIÉA: version amendée

PIEA : journée pédagogique du 2 mars

JOURNÉE PÉDAGOGIQUE, 2 MARS 2011 : JOURNÉE DÉPARTEMENTS/PROGRAMMES

POLITIQUE INSTITUTIONNELLE D’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES
CONSULTATION

La journée pédagogique du 2 mars prochain est une journée départements/programmes. Par ailleurs, étant donné la consultation en cours sur une nouvelle version de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les départements/programmes qui voudraient profiter de la matinée pour rencontrer les membres du sous-comité PIÉA . . . → Lire la suite: PIEA : journée pédagogique du 2 mars

Le mentorat

Marie Ménard

Marie Ménard

En janvier prochain, le programme de mentorat en sera à sa 5e édition.  Il y a déjà quelques candidats et candidates en vue, notamment du département d’éducation physique.  Peut-être qu’en lisant ce billet, vous aurez envie, vous aussi, d’y participer soit à titre de mentor ou encore à titre de mentoré ? Cela vous laisse un . . . → Lire la suite: Le mentorat

Que savoir [de plus] pour enseigner ?

ÉduTIC est un site intéressant animé par des professeurs en éducation de l’UQTR.  Voici  une petite vidéo qui en fait partie, mise en ligne par Stéphane Martineau, professeur responsable, juste pour le plaisir…

Doit-on intégrer ou ajouter aux savoirs académiques des professeures et professeurs la formation à l’enseignement supérieur ? Plusieurs le souhaitent, d’autres sont contre.  Il . . . → Lire la suite: Que savoir [de plus] pour enseigner ?

Savoir-être

 Les savoir-être et les attitudes au cœur des compétences

Un employeur embauche généralement une personne sur la base des capacités professionnelles qu’elle manifeste et la remercie de ses services sur la base des attitudes qu’elle ne manifeste pas!

Pourquoi et comment enseigner et évaluer les savoir-être en enseignement supérieur ?

Le conférencier invité à la matinée pédagogique du 6 octobre 2010, au . . . → Lire la suite: Savoir-être

Mentorat

Préparer la relève et assurer l’intégration du nouveau personnel enseignant

Le contexte actuel fait en sorte que nous sommes encore dans une période intense de renouvellement du personnel enseignant. Cette situation particulière a amené la direction des études, de concert avec les départements d’enseignement, à mettre en place divers moyens pour favoriser l’intégration du nouveau personnel enseignant, qu’il . . . → Lire la suite: Mentorat